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曾 言 题 库 曾 言 题 库 ， 答 案 免 费 分 享 首 页 知 识 的 智 慧 知 识 的 智 慧 收 集 知 识 ， 让 知 识 丰 富 你 我 ， 让 学 习 永 不 止 步 ！ 猜 你 喜 欢 唐 初 编 定 的 《 隋 书 * 经 籍 志 》 确 立 了 我 国 古 代 四 部 分 类 著 录 图 书 的 原 则 ， 汉 代 的 乐 府 民 歌 应 著 录 于 （ ） 。 A . 经 部 B . 史 部 C . 子 部 D . 集 部 可 口 可 乐 、 百 事 可 乐 、 康 师 傅 不 约 而 同 地 对 主 流 饮 料 更 换 瓶 型 ， 导 致 包 装 和 饮 料 含 量 一 同 “ 瘦 身 ” 。 减 量 不 减 价 已 成 为 企 业 的 通 行 做 法 。 比 如 ， 许 多 人 早 就 发 现 常 见 的 小 盒 酸 奶 . . . “ 一 些 高 校 教 师 无 视 大 学 生 的 需 求 和 感 受 ， 往 往 出 于 自 身 的 行 为 习 惯 和 喜 好 进 行 种 种 错 位 的 关 怀 ， 这 种 关 怀 常 常 与 大 学 生 的 关 怀 需 求 相 悖 ， 使 大 学 生 根 本 体 验 和 感 受 不 到 教 师 的 . . . 国 内 常 听 说 “ 越 是 民 族 的 ， 就 越 是 世 界 的 ” 这 样 一 种 说 法 。 这 应 该 是 指 文 化 的 价 值 体 现 在 它 的 独 特 性 、 与 其 他 文 化 的 差 异 性 上 ， 倘 若 雷 同 ， 文 化 就 失 去 了 它 的 基 本 存 在 价 值 。 . . . 在 播 出 平 台 、 收 视 人 群 和 创 作 队 伍 三 者 之 间 ， 播 出 平 台 无 疑 居 于 核 心 和 首 位 。 有 了 播 出 平 台 ， 才 能 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 和 “ 养 活 ” 创 作 队 伍 ； 有 了 平 台 ， 才 能 吸 引 和 _ _ _ _ . . . 大 学 教 师 教 学 风 格 的 特 点 包 括 ( ) 、 多 样 性 、 稳 定 性 和 发 展 性 。 A . 情 感 性 B . 独 特 性 C . . . . 提 出 “ 泛 智 ” 教 育 思 想 ， 探 讨 “ 把 一 切 事 物 教 给 一 切 人 类 的 全 部 艺 术 ” 的 教 育 家 是 （ ） 。 A . 培 根 B . 夸 美 纽 斯 C . 赫 尔 巴 特 D . 赞 可 夫 李 克 强 总 理 说 ： “ 大 道 至 简 ， 有 权 不 可 任 性 。 ” 下 列 对 这 句 话 的 理 解 正 确 的 是 （ ） A . 坚 持 依 法 行 政 　 　 B . 严 禁 滥 用 权 力 　 　 C . 继 续 简 政 放 权 　 　 D . 认 真 . . . 义 务 教 育 法 总 则 第 一 条 规 定 ， 为 了 保 障 适 龄 儿 童 、 少 年 接 受 义 务 教 育 的 权 利 ， 保 证 义 务 教 育 的 实 施 ， 提 高 全 民 族 素 质 ， 根 据 （ 　 　 ） ， 制 定 本 法 。 A . 宪 法 和 教 育 法 B . 宪 . . . 教 学 是 教 师 的 教 与 学 生 学 的 统 一 ， 这 种 统 一 的 实 质 是 （ ） 。 A . 管 理 B . 引 导 C . 控 制 D . 交 往 2 0 世 纪 ， 我 国 提 出 教 育 发 展 总 目 标 中 的 “ 两 基 ” 指 的 是 （ ） 。 A . 基 础 知 识 和 基 本 技 能 B . 基 础 知 识 和 基 本 素 质 C . 基 本 普 及 义 务 教 育 ， 基 本 实 现 素 质 教 育 D . . . . 根 据 《 劳 动 法 》 的 规 定 ， 国 家 实 行 劳 动 者 每 日 工 作 时 间 不 超 过 （ ） 小 时 、 平 均 每 周 工 作 时 间 不 超 过 ( ) 小 时 的 工 时 制 度 。 A . 8 ； 4 0 B . 8 ； 4 4 C . 1 0 ; . . . 高 等 教 育 对 个 体 的 促 进 功 能 不 包 括 ( ) A . 促 进 个 体 个 性 化 的 发 展 B . 培 养 合 格 公 民 C . 促 进 个 体 生 活 能 力 的 发 展 D . 促 进 个 . . . 某 国 的 科 研 机 构 跟 踪 研 究 了 出 生 于 上 世 纪 5 0 至 7 0 年 代 的 1 万 多 人 的 精 神 健 康 状 况 ， 其 间 测 试 了 他 们 在 1 3 岁 至 1 8 岁 时 的 语 言 能 力 、 空 间 感 知 能 力 和 归 纳 能 力 。 结 果 发 现 ， . . . 在 论 述 教 育 的 社 会 功 能 时 ， （ 　 　 ） 提 出 “ 庶 一 富 一 教 ” 的 思 想 。 A . 孔 子 B . 荀 子 C . 孟 子 D . 老 子 取 得 （ ） 并 不 代 表 已 成 为 合 格 教 师 ， 当 了 一 辈 子 教 师 也 不 一 定 其 专 业 性 都 得 到 了 充 分 的 发 展 。 A . 教 师 资 格 证 书 B . 教 师 水 平 证 书 C . 教 师 岗 前 培 训 D . . . . 人 体 必 需 的 六 大 营 养 素 中 有 三 大 热 能 营 养 素 ， 在 体 内 氧 化 可 能 产 生 能 量 ， 下 列 不 属 于 热 能 营 养 素 的 是 ( ) 。 A : 碳 水 化 合 物 B : 维 生 素 C : 脂 肪 D : . . . 1 3 , 1 4 , 1 6 , 2 1 , （ ） , A ． 2 3 B ． 3 5 C ． 2 7 D . 2 2 已 知 ( 1 ) 求 t a n 2 a 的 值 ； ( 2 ) 求 β 。 写 好 文 章 以 后 ， 不 要 马 上 修 改 ， 而 是 过 一 段 时 间 再 进 行 修 改 ， 这 说 的 是 哪 一 种 作 文 修 改 的 方 法 （ ） 。 A . 间 时 法 B . 读 改 法 C . 问 改 法 D . 评 改 法 古 代 东 方 的 文 明 曾 经 达 到 很 高 的 水 平 。 其 中 东 方 四 大 文 明 是 指 （ ） 。 A . 埃 及 文 明 、 印 度 文 明 、 中 国 文 明 、 伊 斯 兰 文 明 B . 埃 及 文 明 、 中 国 文 明 、 伊 斯 兰 文 明 . . . 我 国 高 校 的 教 学 组 织 形 式 包 括 （ ） A . 课 堂 教 学 B . 课 外 活 动 C . 社 团 活 动 D . 社 会 实 践 一 般 来 说 , 学 习 理 论 大 致 可 以 划 分 为 联 结 派 和 ( ) 两 大 阵 营 。 A . 人 本 派 B . 行 为 派 C . 认 知 派 . . . 戏 剧 的 功 能 从 来 都 是 多 层 次 的 ， 我 们 不 能 也 不 应 简 单 化 地 要 求 儿 童 剧 舍 弃 价 值 观 的 传 播 功 能 ， 事 实 上 在 世 界 范 围 内 ， 没 有 哪 个 国 家 和 民 族 的 儿 童 剧 完 全 不 包 含 教 育 色 彩 ， 毕 竟 对 . . . 简 述 我 国 教 育 心 理 学 家 关 于 心 智 形 成 要 经 过 的 阶 段 。 性 格 的 情 绪 特 征 主 要 表 现 有 （ ） A . 情 绪 的 强 度 特 征 B . 情 绪 的 稳 定 特 征 C . 情 绪 的 持 续 性 特 征 D . 主 导 心 境 特 征 近 年 来 ， 我 国 沿 海 地 区 经 常 出 现 大 面 积 的 赤 潮 。 受 赤 潮 影 响 ， 这 些 海 域 中 的 鱼 虾 、 贝 类 大 量 死 亡 ， 经 济 损 失 十 分 惨 重 。 下 列 关 于 赤 潮 的 说 法 ， 正 确 的 是 （ ） 。 A . 赤 潮 是 生 活 在 . . . 记 忆 是 一 个 复 杂 的 心 理 发 展 过 程 ， 包 括 识 记 、 再 认 、 回 忆 三 个 基 本 环 节 。 试 论 述 教 育 心 理 学 各 流 派 关 于 学 习 迁 移 的 理 论 观 点 。 2 0 1 2 年 单 项 选 择 : 耶 克 斯 和 多 德 森 在 研 究 动 机 强 度 和 学 习 效 率 之 间 的 关 系 时 发 现 （ ） A . 动 机 越 低 ， 学 习 效 率 越 高 B . 动 机 越 低 高 ， 学 习 效 率 越 高 C . 任 务 难 度 不 . . . 最 近 更 新 关 于 职 业 教 育 生 产 实 习 基 地 ， 下 列 说 法 不 正 确 的 是 （ ） A . 职 业 教 育 的 管 理 者 者 要 加 强 职 业 教 育 生 产 实 习 基 地 建 设 B . . . 职 业 学 校 设 置 的 基 本 条 件 包 括 （ ） A . 有 组 织 机 构 和 章 程 B . 有 合 格 的 教 师 C . . . 下 列 属 于 我 国 职 业 教 育 经 费 来 源 的 是 （ ） A . 各 级 政 府 对 职 业 教 育 的 财 政 拨 款 B . 开 征 教 育 附 加 费 用 于 职 业 教 育 C . 企 业 承 担 职 . . . 开 展 现 代 职 业 教 育 较 早 的 国 家 有 （ ） A . 美 国 B . 德 国 C . 英 国 D . 法 国 岗 前 培 训 费 承 担 的 主 体 是 （ ） A . 学 生 B . 毕 业 学 校 C . 就 业 单 位 D . 政 府 高 等 职 业 教 育 培 养 （ ） A . 本 科 及 以 上 层 次 的 应 用 型 人 才 B . 专 科 及 以 上 层 次 的 应 用 型 人 才 C . 专 科 层 次 的 应 用 型 人 才 . . . 下 列 关 于 农 村 职 业 教 育 的 说 法 ， 正 确 的 是 （ ） A . 农 村 职 业 教 育 要 坚 持 全 日 制 与 非 全 日 制 并 重 B . 农 村 职 业 教 育 要 以 推 动 县 域 经 济 社 会 发 展 为 目 标 C . 农 村 职 业 . . . 我 国 现 有 的 高 职 院 校 职 业 教 育 类 型 主 要 包 括 经 、 管 、 文 、 法 、 农 、 工 、 （ ） 七 大 类 。 A . 化 B . 生 . . . 职 业 教 育 教 师 的 法 律 责 任 主 要 参 照 （ ） 来 认 定 。 A . 《 教 育 法 》 B . 《 职 业 教 育 法 》 C . 《 教 师 法 》 D . . . 我 国 法 律 规 定 的 职 业 学 校 设 置 的 基 本 条 件 ， 不 包 括 （ ） A . 合 格 的 教 师 B . 组 织 机 构 和 章 程 C . 符 . . . 下 列 选 项 中 ， 作 为 职 业 学 校 存 在 的 必 要 前 提 的 是 （ ） A . 合 格 的 教 师 B . 组 织 机 构 和 章 程 C . 符 合 . . . 下 列 不 属 于 国 家 机 关 工 作 人 员 承 担 责 任 方 式 的 是 （ ） A . 通 报 批 评 B . 经 济 处 罚 C . 赔 礼 道 歉 . . . 下 列 哪 种 违 法 责 任 ， 只 能 由 职 业 教 育 行 政 机 关 承 担 ， 不 能 由 职 业 教 育 行 政 机 关 工 作 人 员 承 担 （ ） A . 通 报 批 评 B . 赔 偿 损 失 C . 撤 销 违 法 . . . 下 列 选 项 中 不 属 于 职 业 教 育 行 政 机 关 因 违 法 行 为 导 致 的 责 任 承 担 方 式 的 是 （ ） A . 纠 正 不 法 行 为 B . 罢 免 C . 行 政 赔 偿 . . . 职 业 教 育 只 能 在 各 类 职 业 学 校 和 职 业 培 训 机 构 开 展 。 《 职 业 教 育 法 》 没 有 规 定 法 律 责 任 ， 因 此 在 实 施 的 2 0 年 间 ， 有 关 职 业 教 育 的 争 议 和 对 违 反 职 业 教 育 义 务 性 规 定 的 行 为 的 追 究 都 参 照 或 援 引 《 教 育 法 》 、 《 劳 动 法 》 、 《 教 师 法 . . . 1 9 9 2 年 1 2 月 4 日 ， 《 中 华 人 民 共 和 国 宪 法 》 通 过 并 颁 布 实 施 ， 职 业 技 术 教 育 被 写 入 宪 法 ， 职 业 教 育 法 制 现 代 化 有 了 宪 法 保 证 和 立 法 依 据 。 从 1 9 世 纪 6 0 年 代 开 始 ， 由 洋 务 派 地 主 官 僚 开 办 的 洋 务 学 堂 ， 萌 生 了 具 有 近 代 性 质 的 本 土 职 业 教 育 ， “ 由 此 发 展 而 来 的 实 业 教 育 成 为 中 国 现 代 职 业 教 育 的 前 奏 ” 。 德 国 和 日 本 是 现 在 职 业 教 育 发 展 较 早 的 国 家 。 美 国 于 1 9 6 9 年 颁 布 了 《 联 邦 职 业 教 育 法 》 ， 规 定 1 8 岁 以 下 的 青 年 必 须 接 受 高 中 或 职 业 教 育 ， 未 参 加 职 业 培 训 就 不 允 许 就 业 。 企 业 可 根 据 本 单 位 的 实 际 情 况 决 定 是 否 对 本 单 位 的 职 工 和 准 备 录 用 的 人 员 实 施 职 业 教 育 。 国 家 实 行 劳 动 者 在 就 业 前 或 者 上 岗 前 接 受 必 要 的 职 业 教 育 制 度 。 行 业 组 织 和 企 业 、 事 业 组 织 应 当 依 法 履 行 实 施 职 业 教 育 的 义 务 。 英 国 在 社 区 学 院 开 办 职 业 教 育 ， 并 引 导 企 业 按 照 政 府 设 计 的 发 展 模 式 灵 活 多 样 地 开 展 职 业 教 育 。 企 业 、 事 业 组 织 应 当 接 纳 职 业 学 校 和 职 业 培 训 机 构 的 学 生 和 教 师 实 习 ； 对 上 岗 实 习 的 ， 不 给 予 劳 动 报 酬 。 省 、 自 治 区 、 直 辖 市 人 民 政 府 按 照 教 育 法 的 有 关 规 定 开 征 的 用 于 教 育 的 地 方 附 加 费 ， 可 以 专 项 或 者 安 排 一 定 比 例 用 于 职 业 教 育 。 我 国 的 职 业 教 育 实 行 教 育 部 统 筹 、 国 务 院 其 它 相 关 职 能 部 门 分 工 负 责 、 地 方 政 府 分 级 管 理 的 管 理 体 制 。 我 国 职 业 教 育 门 类 有 经 、 管 、 法 、 农 、 工 、 医 、 理 七 大 类 。 县 级 以 上 各 级 人 民 政 府 和 有 关 部 门 应 当 建 立 、 健 全 职 业 教 育 服 务 体 系 ， 加 强 职 业 教 育 教 材 的 编 辑 、 出 版 和 发 行 工 作 。 英 国 职 业 教 育 主 要 在 继 续 教 育 体 系 内 实 施 ， 职 业 教 育 基 本 上 都 由 国 家 操 办 。 友 情 链 接 C o p y r i g h t © 2 0 1 2 2 0 1 4 曾 言 题 库 I n c . 保 留 所 有 权 利 。 P o w e r e d b y c e n g y a n . c o m 页 面 耗 时 0 . 0 1 3 6 秒 , 内 存 占 用 9 2 2 . 3 8 K B , C a c h e : r e d i s , 访 问 数 据 库 2 次 鲁 I C P 备 1 7 0 1 6 7 8 7 号 1 4

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